地方方言的缘故，很多人说话时会nl不分，张口就是“我蓝朋友、铝朋友怎么怎么”，“这题好蓝”。小编也是如此，说话稍不注意就会被朋友嘲笑下，对此小编表示很蓝瘦。
想想自己这辈子也就这样了，但将来有了孩子，一定要让他学好“n”“l”的发音！那如果发现自己的孩子已经nl不分，应该怎么办呢？小编请教了上海游语教育康复的戴老师，特意求来一份了专业纠正nl发音的个别化康复方案，“一案在手，发音不愁！”。大家如果觉得实用的话，请分享给身边更多需要的人哦~
以下是康复方案的正文：
一、儿童情况
姓名：畅畅
年龄：5岁
放大设备：助听器
训练项目：构音训练
个案近况：存在一定的听力损失，易混淆相似的发音。能够理解相应的指示并加以配合。经过提示，有时可以发出正确的音，但是不稳定。
听觉方面：有听力损失。
言语方面：/n/的构音不好，/n/、/l/的轮替不行。
口部运动方面：待观察。
图片来自网络
二、康复内容：
1.放松舌尖，诱导马蹄形上抬
2. 建立/n/的正确运动，诱导发音
3.进行单/双/三音节音位习得训练
4.进行/n/、/l/的语音轮替训练
三、康复目标：
1. 能建立/n/的正确构音
2. /n/、/l/的语音轮替自如
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四、康复准备：
1、 康复设备：
2、 康复用具及教具：压舌板、
3、 强化物：
五、康复过程：
（共35分钟）
一、课前调动：（2分钟）
歌曲《你好》，提起儿童兴趣，引导儿童发“你好”，进入教学。
二、鼻音/n/的构音
第一阶段 听觉辨识训练：
音位的听觉识别：（3分钟）
与/n/相关的音位对进行听识别训练：先进行/n/ vs /l/ 的音位对比听觉识别训练， （男和蓝，老和脑，怒和廘，女和旅）提供充分的语音环境，增加对音位/n/的感知。
要求：三次重复听觉识别中至少有两次正确进行下面的训练，排除因听不清而说不清的问题。
第二阶段 构音语音训练：
1.音位诱导：
认识发音部位：
/n/为舌尖中音，是舌尖—齿龈鼻音，发音是声带振动。
找到发音部位:
用压舌板轻轻拍打患者的舌尖，并在患者的齿龈抹上蜂蜜，嘱咐患者用舌尖来回舔蜂蜜
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建立/n/的正确运动：
引导儿童将舌尖抵住齿龈，下颌处于闭合位，使得气流不至于从口腔溢出，声带振动，延长发/n——/
可引导儿童将手指轻轻按压在鼻翼一侧，感受鼻翼的震动
当患者能够模仿发出/n——/，通过延长发/n——/过渡至/n——ne/，诱导出/n/的呼读音
2.音位习得训练：（5分钟）
学习ppt中带/n/的单、双、三音节。
目标：跟读三次重复单音节词中至少两次正确
注意：将单、双、三音节词结合日常情景加以记忆！如“男”——“男生”——“男老师”——“何老师是男老师”
3.音位对比：
强化记忆的/n/的习得的监控
第三阶段 场景运用：《宁宁的一天》
宁宁是一年级的小男孩，早上，奶奶用闹钟喊他起床，拿水给他刷牙洗脸，拿勺子喂他吃饭，拿豆奶和牛奶给他喝。宁宁来到杨凌农场干农活的时候，娜娜捏宁宁，宁宁怒了，娜娜很难过。娜娜请宁宁喝奶茶，玩愤怒的小鸟，宁宁就不生气了，决定在一起努力学习！
六、康复延伸
1、建议家长在家庭康复中 ， 可以在孩子嘴四周用贴海苔，让孩子自主去舔，促进孩子舌的精细运动发展；
2、让家长自编含有音位/n/，/n/vs/l/音位对的句子（句长4-6字），如“男孩女孩手拉手”等，促进目标音在言语中的清晰度和转换灵活自如；
3、建议家长以沟通的形式，让患儿多进行表达，从而培养儿童主动表达的意识和习惯。
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七、训练反思
儿童混淆/l/和/n/，其发音时，舌尖往往紧贴住齿龈，下颌开合度较小，下颌与舌之间的空间几乎消失，发音时，使得整个前声腔被堵住，气流不能从舌两边溢出，只能从后声腔溢出， 造成的混淆。
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